บันทึกการเรียนครั้งที่ 7

วันพุธ ที่ 28 เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.2561 

(เวลา 12:30-15:30 น.)

***สอบกลางภาค ***

ประจำปีการศึกษา 2560 ภาคเรียนที่ 2

บันทึกการเรียนครั้งที่ 6

วันพุธ ที่ 21 เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.2561

(เวลา 12:30-15:30 น.)

เนื้อหาที่เรียน

เรื่อง โครงสร้างขององค์กรและการจัดระบบบริหารงาน

สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย

การบริหารงานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย

         การบริหารสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย มีลักษณะการบริหารเฉพาะตัว โดยที่ต้องคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้

1. นโยบาย และยุทธศาสตร์ในการพัฒนาประเทศของรัฐบาล

2. แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ

3. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ

4. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ

5. หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง

6. ปรัชญา นโยบายและวัตถุประสงค์ของสถานศึกษา

7. ความต้องการของชุมชน

การจัดประเภท และรูปแบบสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยในประเทศไทย
   1. การจัดแบ่งตามโครงสร้างการบริหารตามขนาด แบ่งเป็น 3 ขนาด คือ
1) โครงสร้างบริหารสถานศึกษาปฐมวัยขนาดเล็ก
2) โครงสร้างบริหารสถานศึกษาปฐมวัยขนาดกลาง
3) โครงสร้างบริหารสถานศึกษาปฐมวัยขนาดใหญ่

การจัดประเภท และรูปแบบสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยในประเทศไทย

การจัดประเภท และรูปแบบสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยในประเทศไทย

        2. การแบ่งตามรูปแบบตามพระราชบัญญัติการศึกษาชาติ 

             (พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2 )พ.ศ. 2545 กล่าวไว้ใน มาตรา 15กำหนดการจัดการศึกษา มี 3 รูปแบบ คือ)

                 1.รูปแบบในระบบโรงเรียน

                 2.รูปแบบนอกระบบโรงเรียน

                3.รูปแบบตามอัธยาศัย

        3. รูปแบบการให้บริการแบบใหม่  คือ การรวมเด็กที่ผิดปกติและเด็กปกติไว้ด้วยกัน โดยเรียกแบบนี้ว่า “Normalization”

หลักในการบริหารงานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย

        1. การบริหารงานวิชาการ

เป็นการบริหารกิจกรรมทุกชนิดในโรงเรียน ซึ่งเกี่ยวข้องกับการปรับปรุงพัฒนาการสอนผู้เรียนให้ได้ผลดีและมีประสิทธิภาพที่สุด

        2. การบริหารงานบุคคลในสถานศึกษาปฐมวัย

         คือ การปฏิบัติการใช้คนให้ทำงาน อย่างมีประสิทธิภาพโดยมีขบวนการต่าง ๆ

         3. การบริหารงานธุรการและการเงินในสถานศึกษาปฐมวัย

- งานธุรการในสถานศึกษา

- งานการเงินในสถานศึกษาปฐมวัย

- งานสารบรรณในสถานศึกษาปฐมวัย

- งานทะเบียนและรายงาน

- งานรักษาความปลอดภัย

- งานการเงินและพัสดุ

- งานพัสดุ

           4. การบริหารงานกิจการนักเรียนในสถานศึกษาปฐมวัย  

คือ การดำเนินงาน เพื่อสนับสนุนการจัดกิจกรรมในโรงเรียนโดยนักเรียนสมัครใจร่วมกิจกรรมเพื่อพัฒนาตนเอง

         5. การบริหารสภาพแวดล้อมในสถานศึกษาปฐมวัย

           - การบริหารสภาพแวดล้อมทางกายภาพ

           - การบริหารสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดกิจกรรมและประสบการณ์

การบริหารสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยในยุคปฏิรูป

 การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School Based Management)

        คือ การบริหารโดยกระจายอำนาจทางการศึกษาไปยังสถานศึกษาโดยตรงให้มีอำนาจหน้าที่ความรับผิดชอบและความคล่องตัวในการบริหารจัดการมากที่สุด

หลักการในการบริหารแบบโรงเรียนเป็นฐาน

       • หลักการกระจายอำนาจ (Decentralization)

• หลักการมีส่วนร่วม (Participation or Collaboration Involvement)

• หลักการคืนอำนาจจัดการศึกษาให้ประชาชน

          ( Return Power to People)

• หลักการบริหารตนเอง (Self - managing)

• หลักการตรวจสอบและถ่วงดุล (Check and Balance)

รูปแบบโรงเรียนที่ใช้การบริหารแบบโรงเรียนเป็นฐาน

       • ผู้บริหารโรงเรียนเป็นหลัก(Administrative Control School Council )

       • บริหารโดยครูเป็นหลัก(Professional Control Council)

       • การบริหารจัดการโดยชุมชนมีบทบาท(Community Control School Council)

       • ครูและชุมชนมีบทบาทหลัก(Professional Community Control School Council)

สรุปการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ( School-Based Management )

      

       การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School-Based Management)เป็นการถ่ายโอนอำนาจจากหน่วยงานไปให้แก่โรงเรียนได้บริหารแบบเบ็ดเสร็จที่โรงเรียนโดยมอบอำนาจการบริหารและจัดการศึกษาให้แก่คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานซึ่งประกอบด้วยผู้ปกครอง     

องค์กรแห่งการเรียนรู้

ศาสตร์ทั้ง 5 ขององค์กรแห่งการเรียนรู้(ปีเตอร์ เอ็ม. เซงเก (Peter M. Senge) 

         • การใฝ่ใจพัฒนาตน (Personal Mastery)

         • รูปแบบของความคิด (Mental Models)

         • วิสัยทัศน์ร่วม (Shared Vision)

         • การเรียนรู้เป็นทีม (Team Learning)

         • การคิดเชิงระบบ (System Thinking)

การบริหารแบบมีส่วนร่วม

   สาระสำคัญของการบริหารแบบมีส่วนร่วม

        • การมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น

• การมีส่วนร่วมช่วยให้เกิดการยอมรับในเป้าหมาย

• การมีส่วนร่วมช่วยให้เกิดความสำนึกในหน้าที่ความรับผิดชอบ

ผลดีของการบริหารแบบมีส่วนร่วม

       • สร้างสรรค์ให้มีการระดมกำลังจากบุคคลต่าง ๆ

       • สร้างบรรยากาศและพัฒนาประชาธิปไตยในการทำงาน

       • ช่วยให้ลดความขัดแย้งระหว่างผู้บริหารกับผู้ปฏิบัติงาน

       • การบริหารแบบมีส่วนร่วม

       • ผลงานที่เกิดขึ้น

       • สร้างความสมดุลระหว่างฝ่ายบริหารกับฝ่ายปฏิบัติ

ข้อจำกัดของการบริหารแบบมีส่วนร่วม

      • การแสดงความคิดเห็นเกิดข้อขัดแย้งกับฝ่ายบริหาร

      • ก่อให้เกิดกลุ่มอิทธิพล

     • ผู้บริหารกลัวสูญเสียอำนาจ

     • การบริหารงานไม่สามารถใช้กับงานที่เร่งด่วนได้

     • ใช้งบประมาณมาก

     • ความคิดเห็นจากบุคคลภายนอกไม่ได้รับการยอมรับเท่าที่ควร

     • การไม่เข้าใจหน้าที่มักจะทำให้เกิดการก้าวก่ายหน้าที่ซึ่งกันและกัน

การวิเคราะห์เชิงปฏิบัติ (SWOT Analysis Workshop)
       คือการวิเคราะห์สำรวจตรวจสอบสภาพภายในองค์กร และสภาพแวดล้อมภายนอก เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการวางแผน
                S : จุดแข็ง
               W : จุดอ่อน
               O : โอกาส
               T : อุปสรรค
       แต่สิ่งสำคัญที่ทุกคนต้องไม่มองข้ามไปคือ เรากำลังจะเริ่มต้นของการเปลี่ยนแปลงกลยุทธ์ ที่อาจจะทำให้บางคนไม่พอใจจากการสำรวจ
           จุดอ่อน:W-จุดแข็ง:Sภายในองค์กร และ
           โอกาส:O-อุปสรรค:Tภายนอก

คำคมประจำวัน

นางสาวจีรวรรณ งามขำ

นางสาวมาลินี ทวีพงศ์

นางสาวจิรญา พัวโสภิต

การนำเสนอชื่อตามตัวอักษรภาษาอังกฤษ

เอกสารประกอบการเรียน

การบ้าน

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

- จากการเรียนเรื่อง โครงสร้างขององค์กรและการจัดระบบบริหารงาน

สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย นำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้เหมาะกับบริบทของโรงเรียน

การประเมินผล

ประเมินตนเอง : ตั้งใจฟังอาจารย์สอน จดบันทึก วันนี้นำเสนองาน ก็ยังออกสำเนียงภาษาอังกฤษไม่ค่อยชัดเจน

ประเมินเพื่อน :เพื่อนตั้งใจเรียน มีการสนทนาโต้ตอบ เมื่ออาจารย์ถาม ห้องเรียนไม่เงียบ เห็นเพื่อนๆหัวเราะ มีความสุขกับการเรียนในวันนี้

ประเมินอาจารย์ : อาจารย์ก็อธิบายยกตัวอย่างประกอบสไลด์

บันทึกการเรียนครั้งที่ 5

วันพุธ  ที่ 14 เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.2561

(เวลา12:30-15:30น.)

เนื้อหาที่เรียน

     

     สำหรับการเรียนการสอนในวันนี้ เนื่องจากอาจารย์ติดประชุม จึงได้มาเรียนรวมกันทั้งสองเซค เพื่อนหลายคนไม่มาเรียน เพราะเรียนวิชาเสรี  บรรยากาศในห้องเรียนก็เป็นกันเอง ดีใจที่ได้มาเรียนด้วยกัน จะได้สนุกสนานมากขึ้น เข้าสู่บทเรียนเริ่มต้นด้วยการนำเสนอคำคมประจำวัน จากนั้นเพื่อนๆก็มานำเสนอชื่อตามตัวอักษรภาษาอังกฤษ

      การนำเสนอชื่ออักษรภาษรอังกฤษนั้น ทุกคนมีชื่อหลากหลาย บางคำศัพท์ก็ไม่เคยได้ยิน วันนี้ก็ได้คำศัพท์เพิ่มขึ้น ทุกคนตั้งใจนำเสนองานดี การเรียนก็ผ่านพ้นไปด้วยความราบรื่นดี

คำคมประจำวัน

นางสาวสุธาสิณี   อายุมั่น

นางสาววราพร  สงวนประชา

นางสาวณัฐณิชา  ศรีบุตรตา

บรรยากาศในห้องเรียนในวันนี้

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

- จากที่เพื่อนนำเสนองาน คำคมประจำวัน สามารถเอาไปปรับใช้เป็นคติเตือนใจในการทำงานได้

-การนำเสนอชื่อตามตัวอักษรก็ได้คำศัพท์เพิ่ม

การประเมินผล

ประเมินตนเอง : ตั้งใจฟังเพื่อนนำเสนองาน

ประเมินตนเพื่อน  : เพื่อนๆหลายคนนำเสนองานได้ดี

ประเมินอาจารย์ : อาจารย์ได้อธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับคำศัพท์ ทำเราเข้าใจมากขึ้น

บันทึกการเรียนครั้งที่ 4 

วันพุธที่ 7 เดือนมกราคม พ.ศ.2561

(เวลา 12:30-15:30 น.)

เนื้อหาที่เรียน

      ก่อนเข้าสู่เนื้อหาที่เรียนในวันนี้เพื่อนๆได้นำเสนอคำคมเกี่ยวกับการบริหารงาน จากนั้นได้นำเสนอรูปแบบของโรงเรียนของตนเอง ซึ่งประกอบด้วย โรงเรียนสาธิตละอออุทิศ โรงเรียนบ้านแสนสุข โรงเรียนแบรนสคูล สถานรับเลี้ยงเด็กบ้านคุณปู่ ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด และศูนย์อบรมเด็กก่อนเกณฑ์วัดเกศเชษฐาราม

1.ลักษณะการดำเนินงานของโรงเรียนสาธิตอนุบาลละอออุทิศ 

       1. เป็นสถาบันให้การศึกษาอบรมแก่เด็กปฐมวัย อายุ 3-6 ปี และเด็กในโครงการทดลองบ้านสาธิตอายุ 2-3 ปี ซึ่งเป็นงานที่โรงเรียนให้ความสำคัญยิ่ง โดยยึดแนวทางปรัชญา วิธีการดำเนินการเรียนการสอนตามวิธีการดำเนินการเรียนการสอนตามวิถีทางแห่งการพัฒนา

         เด็กปฐมวัยที่สืบเนื่องมาตั้งแต่แรกเริ่มก่อตั้งโรงเรียน จึงเป็นที่ทราบกันโดยทั่วไปว่า โรงเรียนสาธิตอนุบาลละอออุทิศ เป็นโรงเรียนอนุบาลที่สอนเด็กโดยมุ่งการเตรียมความพร้อม และส่งเสริมพัฒนาการของเด็ก ให้พัฒนาไปอย่างเหมาะสมสอดคล้อง และต่อเนื่องกันไป 

        2. เป็นแหล่งฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ให้แก่นักศึกษาครู ให้นักศึกษาได้มาศึกษาสังเกตมีส่วนร่วมในการสอน ทดลองสอน และฝึก ประสบการณ์วิชาชีพครูเต็มขั้น

        3. เป็นแหล่งทดลอง ค้นคว้า วิจัย และพัฒนาความรู้ทางด้านการศึกษาปฐมวัย ซึ่งเปิดโอกาสให้คณาจารย์ ได้มาทำการทดลองวิจัยเพื่อพัฒนาความรู้ และรวมทั้งเป็นแหล่งให้ความร่วมมือสนับสนุนการวิจัยของหน่วยงานอื่น ในปี พ.ศ. 2530 ได้สร้างอาคารเรียนมีลักษณะเป็นบ้าน จำนวน 2 หลัง บริเวณมุมสนามหญ้าของโรงเรียนด้านติดกับสระน้ำมหาวิทยาลัยเพื่อทำการทดลอง และวิจัยเกี่ยวกับการจัดสภาพแวดล้อม ที่กระตุ้นการเรียนรู้ให้กับเด็กวัย 2-3 ปี ที่จะส่งผลต่อพัฒนาการของเด็ก และเพื่อการทดลองหารูปแบบการจัดบ้านสาธิตในเชิงธุรกิจ ซึ่งนอกจากผลการทดลองวิจัยจะช่วยสนับสนุนให้เห็นรูปแบบทางการศึกษาปฐมวัยโดยตรงแล้วในทางอ้อมยังเป็นการให้การศึกษาแก่เด็กอายุ 2-3 ปี และเป็นที่สาธิตการจัดการศึกษาให้แก่เด็กวัยดังกล่าวให้แก่ผู้ที่สนใจได้มาศึกษาวิธีการจัดดำเนินงานและฝึกงานอีกด้วย

       4. เป็นแหล่งเผยแพร่นวัตกรรมทางการศึกษาเมื่อมีการศึกษาค้นคว้าทดลองวิจัยในเชิงทฤษฎีแล้วยังมีการนำทฤษฎีต่างๆ มาทดลองในการปฏิบัติ และพัฒนาปรับปรุงเพื่อให้เกิดผลในการนำไปใช้ ในปัจจุบันโรงเรียนได้พัฒนาและจัดพิมพ์หนังสือแผนการจัดประสบการณ์ของเด็กอายุ 3-6 ปี แบบฝึกทักษะที่สอดคล้องกับแผนการจัดประสบการณ์ทั้ง 3 ระดับชั้นเรียน สมุดรายงานประจำตัว ซึ่งเป็นการประเมินผลพัฒนาการของเด็กระดับอายุ 2-6 ปี รวมทั้งการผลิตสื่อการสอนและเกมการศึกษา

โรงเรียนสาธิตละอออุทิศ

2.โรงเรียนแสนสุข

“นักเรียนระดับปฐมวัย โรงเรียนแสนสุข เรียนรู้อย่างมีความสุข กล้าพูดกล้าแสดงออก รักการเรียนรู้  ริเริ่มสร้างสรรค์ และมีคุณธรรมประจำใจ” 

       โรงเรียนแสนสุข ก่อตั้งในปี พ.ศ.2547  และได้พัฒนาการเรียนการสอนมาโดยตลอดจนเป็นที่รู้จักดีในวงการการศึกษาเด็กปฐมวัย โรงเรียนแสนสุข จัดการเรียนการสอนแบบทันสมัยเทียบเท่ากับโรงเรียนในเมืองใหญ่ เด็กมีทักษะในการใช้ภาษาในการคิด และเรียนรู้ได้ดี โดยเด็กอนุบาล และเด็กเตรียมอนุบาล จะได้รับการพัฒนาทุกด้าน รวมทั้งด้านสติปัญญาอย่างสอดคล้องกับวิจัยและทฤษฎีใหม่ๆ ในปัจจุบัน เช่น Brain Based Learning การเรียนรู้ตามผลวิจัยเกี่ยวกับสมอง, Multiple Intelligence หรือ พหุปัญญา  และ Montessori มอนเตสซอรี่ เด็กอนุบาลของโรงเรียนแสนสุข เรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว และวิชาการต่างๆ เช่น การอ่านเขียน คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ ที่เกี่ยวข้องมีความหมายต่อเด็กในชีวิตประจำวัน และโลกรอบตัวของเด็ก นอกจากนั้น เด็กๆยังได้รับการ ส่งเสริมให้ดำรงไว้ซึ่งความเป็นไทย เรียนรู้และปฏิบัติตนตาม วัฒนธรรม ขนบธรรมเนียมประเพณีที่ดีของไทย รวมทั้งได้รับการปลูกฝังให้มี คุณธรรม จริยธรรมด้วย

        โรงเรียนแสนสุข ขอเชิญชวนท่านผู้ปกครองเข้ามาอ่านรายละเอียด เกี่ยวกับการจัดการศึกษาระดับระดับปฐมวัย กิจกรรมของนักเรียน รวมทั้งชมภาพเด็กทำกิจกรรมที่น่าสนใจ สนุกสนาน และมีคุณค่า

รูปแบบการเรียนโรงเรียนแสนสุข

3.Brainschool 

รู้จักเบรนสคูล

• Brainschoolเป็นหลักสูตรพัฒนาทักษะการคิดเชิงเหตุผล (Critical Thinking)และการคิดเชิงสร้างสรรค์ (Creative Thinking) สำหรับเด็กอายุ 1-8ปี
• Brainschool เน้นการเรียนรู้แบบบูรณาการ มุ่งสร้างความก้าวหน้าทางพัฒนาการเด็กในทุกด้านได้แก่ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษา และสังคมวิทยาศาสตร์
• Brainschool สอนผ่านกิจกรรมกว่า2,000กิจกรรมที่ได้รับการวิจัยจากนักวิชาการทางด้านเด็กเล็กกว่า40ท่านทำให้มีความต่อเนื่อง เป็นระบบ และได้ผลจริง
• ครูผู้สอนทุกท่านได้รับการฝึกอบรมหลักสูตร Creative Teaching Method จาก Hansol Education ทำให้มีความเข้าใจในบทเรียนและมีจิตวิทยาในการสอนเด็กเป็นอย่างดี

หลักสูตร

• Brainschool เป็นหลักสูตรที่พัฒนาโดยบริษัทHansol Education บริษัทด้านการศึกษาอันดับหนึ่งของประเทศเกาหลี โดยดร. ยังจูโอ* ผู้เชี่ยวชาญทางด้านการศึกษาของเกาหลี ได้ทำงานร่วมกับทีมวิจัยของ Hansolกว่า40ท่าน เป็นระยะเวลากว่า 3 ปี ในการพัฒนาหลักสูตร Brainschool ขึ้นมา หลังจากนั้นได้มีการนำหลักสูตรนี้ไปทดลองใช้กับชั้นเรียนตัวอย่างเพื่อทำการปรับปรุงจุดด้อยต่างๆ อีกเป็นระยะเวลา 2 ปี เพื่อให้ได้หลักสูตรทางการศึกษาที่ดีที่สุด
• หลักสูตรของเบรนสคูลใช้หลักการของนักการศึกษาชาวอเมริกาที่มีชื่อเสียงสองท่านคือ ดร.บลูม(บิดาแห่งความคิดเชิงวิพากษ์)และดร.ทอแรนซ์(บิดาแห่งความคิดสร้างสรรค์) เพื่อให้เด็กๆสามารถใช้สมองทั้งสองข้างอย่างเต็มศักยภาพ

เป้าหมายทางการศึกษา

• เพื่อให้เด็กมีความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์
• สนับสนุนให้เด็กมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ และมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง
• เพื่อให้เด็กได้เกิดประสบการณ์ในการแก้ไขปัญหาได้เหมาะสมกับวัย
• เพื่อพัฒนาทักษะการคิดระดับสูงที่สามารถนำไปใช้ในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนได้
• ปลูกฝังลักษณะความสงสัยใคร่รู้เกี่ยวกับปัญหาและมีแรงกระตุ้นและความเพียรที่จะแก้ปัญหานั้น

รูปแบบการเรียนการสอนเบรนสคูล

         

 4. สถานรับเลี้ยงเด็ก บ้านคุณปู่ เนอสเซอรี่

        สถานรับเลี้ยงเด็ก บ้านคุณปู่ เนอสเซอรี่ ให้บริการเนอสเซอรี่และรับเลี้ยงเด็กแรกเกิด ถึงก่อนวัย

เรียน เราเน้นการให้ความรักความอบอุ่น จากการกอดการสัมผัสกับเด็กซึ่งเด็กเล็กจะสัมผัสได้ถึง ความ

รักอย่างรวดเร็ว บ้านคุณปู่ เนอสเซอรี่ ใช้ระบบการดูแลและพัฒนาเด็กเล็กโดยเน้นการใช้กิจกรรมเสริม

ทักษะในด้านต่างๆโดยเฉพาะกิจกรรมด้านศิลปะที่จะช่วยพัฒนาสมองของเด็ก อีกทั้งยังมีเครื่องเล่นที่ทันสมัย ปลอดภัยและสามารถพัฒนาทักษะและเสริมสร้างพัฒนาการของเด็กๆได้อย่างต่อเนื่องสมวัย

        โดยบ้านคุณปู่เนอสเซอรี่ เน้นเรื่องของการเตรียมความพร้อมของเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่่งเด็กๆแต่ละคนก็จะมีความพร้อม ความถนัด ความสนใจ ความชอบ หรือแม้แต่ความมีสมาธิ ที่จะเรียนรู้ในเรื่องต่างๆ
ที่แตกต่างกัน ดังนั้นเรามีหน้าที่ที่จะฝึกฝนเด็กๆให้มีความพร้อมในทุกๆเรื่องก่อนที่เด็กๆจะต้องเข้าไป
ศึกษาในสถานศึกษาในระดับสูงต่อไป

รูปแบบการเรียนการสอน

        ทั้งนี้เด็กๆจะได้มีส่วนร่วมและสนอความคิดในเรื่องต่างๆและได้ร่วมเสริมสร้างจินตนาการผ่านการทำศิลปะและ สิ่งประดิษฐ์ เพื่อเสริมสร้างจินตนาการและการต่อยอดทางความคิด ความกล้าแสดงออกเรามีห้องยิมที่ปลอดภัยสำหรับเด็กๆเพื่อฝึกพัฒนาการของกล้ามเนื้อ แขน ขา ของเด็กๆ อย่างเต็มที่ ทั้งนี้เด็กๆยังได้ฝึกการอยู่ร่วมกับผู้อื่น การแบ่งปัน การฝึกให้พี่ที่โตกว่าได้ช่วยเหลือเด็กๆหรือน้องๆที่เด็กหรือเล็กกว่า โดยเด็กๆจะได้เรียนรู้อย่างสนุกสนานโดยไม่รู้สึกเบื่อหน่ายและพร้อมที่จะเรียนรู้อยู่เสมอ

5.ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด

         ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด ตั้งอยู่บริเวณคุ้มสระบัว ต.ในเมือง อ.เมือง จ.ร้อยเอ็ด ก่อตั้งเมื่อปี 2541 ตามโครงการเด็กด้อยโอกาสในเขตเมือง ได้รับงบประมาณสนับสนุนจากกรมการปกครอง และเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด เปิดสอนระดับชั้นเด็กเล็ก (ก่อนระดับการศึกษาปฐมวัย) ห้องเรียนละ 20 คน เมื่อปี 2545 เทศบาลเมืองร้อยเอ็ดร่วมกับภาควิชาประถมศึกษา คณะครุศาสตร์จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย และโรงเรียนอนุบาลกรแก้ว โดย ดร.คำแก้ว ไกรสรพงษ์ ได้มาจัดการระบบการเรียน การสอนให้กับศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก โดยใช้การสอนแบบมอนเตสซอรี่ ซึ่งสถาบันการศึกษาทั้งสองแห่ง ได้กำหนดแผนปฏิบัติงานให้ความรู้ เพิ่มทักษะ ประสบการณ์ การจัดการเรียน การสอน และมานิเทศติดตามผลการปฏิบัติการสอนที่ช่วยเสริมความมั่นใจให้กับครูผู้สอน จนสามารถจัดกิจกรรมการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

           การจัดการเรียนรู้ หลักสูตรของการสอนแบบมอนเตสซอรี่ แบ่งออกเป็น 3 กลุ่มคือ กิจกรรมในกลุ่มประสบการณ์ชีวิต มีวัตถุประสงค์ในการฝึกเด็กให้มีระเบียบวินัย มีสมาธิเป็นของตัวเอง สามารถตัดสินเองได้ เรียนรู้กระบวนการตั้งแต่ต้นจนจบ ฝึกตา-มือ ประสานสัมพันธ์ เป็นการปูพื้นฐานในการเรียนต่อไป, กิจกรรมในกลุ่มประสาทสัมผัสชีวิต มีวัตถุประสงค์ในการฝึกประสาทสัมผัส อุปกรณ์ต่างๆ ในกลุ่มนี้ จะช่วยนำทางให้เด็กใช้ประสาทสัมผัสให้สัมผัสกันได้อย่างเหมาะสม เด็กจะได้สรวจเพื่อค้นหาและทำความเข้าใจกับสิ่งแวดล้อมรอบตัว เป็นเส้นทางสู่การเรียนรู้โลกภายนอก, และกิจกรรมกลุ่มวิชาการ (คณิตศาสตร์ และภาษา) เพื่อปูพื้นฐาน ความรู้ให้กับเด็กเกี่ยวกับจำนวน ตัวเลข การอ่าน และการเขียน โดยโกจะได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการอย่างเป็นขั้นเป็นตอนจากรูปธรรมสู่นามธรรม โดยใช้อุปกรณ์ของมอนเตสซอรี่เป็นสื่อ ห้องเรียนมอนเตสซอรี่ จะจัดวางไว้อย่างเป็นระเบียบ ในขณะเดียวกันเด็กจะรู้สึกสบายใจและรู้สึกเป็นธรรมชาติมากที่สุด อุปกรณ์จะไม่มีสีที่ฉูดฉาด และอยู่ในสภาพที่สมบูรณ์สะอาด พร้อมนำออกมาปฏิบัติได้ตลอดเวลา


         การจัดห้องเรียน อาคารด้านหน้า เป็นเด็กเล็ก มี 2 ห้องเรียน คือห้องมอนเตสซอรี่ ห้องวัฒนธรรม ห้องกิจกรรมรวม และอาคารด้านหลัง มี 4 ห้อง คือห้องรับประทานอาหาร ห้องศิลปะ ห้องมอนเตสซอรี่ และห้องเสริมประสบการณ์

รูปแบบการเรียนการสอนศูนย์พัฒนาเด็กเล็กเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด

6.ศูนย์อบรมเด็กก่อนเกณฑ์วัดโปรดเกศเชษฐาราม

          ศูนย์อบรมเด็กก่อนเกณฑ์ตั้งขึ้นตามนโยบายของรัฐบาล  จุดประสงค์    เพื่อให้เด็กได้เข้าใกล้วัด  ให้พระได้อบรมสั่งสอน    ปลูกฝังนิสัยตั้งแต่ยังเด็ก  ซึ่งเปรียบเสมือนผ้าขาวสะอาด จะซักย้อมอย่างไรก็เป็นการง่าย เหมือนไม้อ่อนย่อมดัดง่ายกว่าไม้แก่ อีกประการหนึ่งเพื่อช่วยเหลือผู้ปกครองในการอบรมและแบ่งเบาภาระในการเลี้ยงดูบุตรหลาน  ผู้ปกครองจะได้มีเวลา   ประกอบอาชีพการงานได้มากขึ้น

ประวัติศูนย์อบรมเด็กก่อนเกณฑ์วัดโปรดเกศเชษฐาราม

                ศูนย์อบรมเด็กก่อนเกณฑ์วัดโปรดเกศเชษฐาราม ก่อตั้งขึ้นเมื่อวันที่ ๑๘ มิถุนายน พ.ศ.๒๕๓๖ ตามนโยบายของรัฐบาลสมัยนั้น โดยมีวัตถุประสงค์ที่จะให้เด็กเล็กที่ยังอายุยังไม่ถึงเกณฑ์เข้าเรียน ได้เข้ามาใกล้ชิดกับพระศาสนาโดยมีพระและวัดเป็นผู้ดูแลจัดการ เพื่อปลูกฝังคุณธรรมเบื้องต้นให้กับเด็ก และรับเลี้ยงดูเด็กเพื่อให้ผู้ปกครองออกไปปประกอบอาชีพได้อย่างไม่ต้องมีห่วงกับบุตรธิดา เป็นการช่วยแบ่งเบาภาระผู้ปกครองได้อีกส่วนหนึ่ง

                ปีที่เปิดเรียน ได้ใช้ศาลาการเปรียญด้านนอกเป็นห้องเรียน มีนักเรียน ๒๕ คน ครู ๒ คน คือ นางอาภา โกวัฒนะชัยและนางคงทรัพย์ ชาวปทุม เป็นผู้ช่วย วัดเป็นผู้ออกค่าใช้จ่ายเป็นเงินเดือนครู และจัดซื้ออุปกรณ์การเรียนการสอน เช่นม้านั่ง โต๊ะเรียน เป็นต้น สำหรับอาหารกลางวัน นักเรียนต้องนำมาเอง อาหารนมยังไม่มีให้ เสื้อผ้าได้รับการช่วยเหลือจากผู้มีศรัทธาและใจบุญ ปีแรกนี้ รัฐบาลไม่ได้ให้ค่าใช้จ่ายใด ๆ ทั้งสิ้น

                การเปิดเรียนปีแรก นับว่าขลุกขลักมาก เพราะนอกจากจะเป็นของใหม่แล้ว ยังไม่มีผู้ชำนาญงานคอยให้คำแนะนำ การเรียนการสอนจึงเป็นสถานรับเลี้ยงเด็ก  (nursery) การเรียนก็ไม่สม่ำเสมอ เวลาวัดมีงานต้องใช้ศาลา โรงเรียนก็ต้องหยุดเรียน ที่นอนก็ใช้ผ้าปูกับพื้นศาลา

                ปี พ.ศ.๒๕๓๗ โรงเรียนพระปริยัติธรรมสร้างเสร็จ จึงย้ายไปเรียนที่สถานที่ใหม่ เมื่อวันที่ ๒๘ กรกฎาคม พ.ศ.๒๕๓๗ นักเรียนมีเพิ่มขึ้น เป็น ๔๕ คน มีแนวการเรียนการสอน การดูแลเลี้ยงดูเข้าระบบ “อนุบาล” โดยอาจารย์ทวีรัตน์ ธูปวงศ์ เป็นผู้วางรากฐานให้

คำคม

นางสาวสุริยาพร กลั่นบิดา

นางสาวสุวนันท์ สายสุด

นางสาวเรณุกา บุญประเสริฐ

รูปภาพการนำเสนองาน

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

- สำหรับรูปแบบการจัดการเรียนการสอนของแต่ละโรงเรียนนั้น นับมามีรูปแบบที่แตกต่างกันไป ผู้สอนสามารถนำรูปแบบไปประยุกต์ใช้กับโรงเรียนของตนให้เหมาะสม เพื่อเป็นการพัฒนาให้การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ เช่น ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด เป็นโรงเรียนต้นแบบศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ที่ใช้รูปแบบการสอนแบบมอนเตสซอรี่

การประเมินผล

ประเมินตนเอง : สำหรับการนำเสนองานวันนี้ สำหรับกลุ่มดิฉันได้เตรียมนำเสนอข้อมูลศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก คิดว่าจะต้องนำข้อมูขโครงสร้างหลักสูตรมาพูด เมื่อเห็นเพื่อนนำเสนองานก่อน จึงได้ปรับข้อมูลการนำเสนอ ก็ได้ช่วยหาข้อมูล

ประเมินเพื่อน : การนำเสนองานในวันนี้ แต่ละกลุ่มนำเสนอได้ละเอียดได้มากค่ะ

ประเมินอาจารย์ : อาจารย์ได้อธิบายเพิ่มเติมจากที่นักศึกษานำเสนองาน บางสิ่งบางอย่างที่ยังไม่เคยรู้ วันนี้ก็ได้ความรู้ใหม่ๆจากอาจารย์